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第三期家长学者社区回顾丨你真的了解你的孩子吗?带你揭秘儿童行为背后的“奥秘”

发布时间:2021-04-23 15:17

你真的了解你的孩子吗?

带你揭秘儿童行为背后的“奥秘”

你是否经常会因为孩子将你收拾好的物品扔到别处而生气,或者为孩子经常将各种颜料混在一起把桌面地面弄的脏兮兮而苦恼?亦或者担心孩子不停旋转玩具而头晕?


如果你的答案是肯定的,那你并不是唯一。孩子的这些行为非常普遍,如果了解了孩子行为背后的奥秘,家长就不会过于焦虑了。

什么是孩子的行为模式(Schema)?

孩子的大脑在发育时通过不断建立神经通路来处理信息和认知这个世界。大脑中的神经通路是连接在一起以使信号从一个大脑区域发送到另一个大脑区域的一系列神经元。

由于孩子年龄小,不像成年人可以迅速接收和掌握信息,孩子需要在大脑中重复处理以获取信息,这就导致了孩子的重复行为。这就是孩子的行为模式,孩子之所以有这样重复的行为,其实是在帮助孩子在大脑中建立知识和认知。

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不同孩子的行为模式各不相同

以下是常见的行为模式类型。

01.轨迹模式(Trajectory Schema)

孩子喜欢在固定轨迹移动或移动物体,如在滑梯上上下下爬行,或反复投掷石头。孩子在这个模式中体会和探索不同的概念,如速度、高度、空间感、平衡感等等。


02.运送模式(Transporting Schema)

喜欢将物品从一个地方运送至另一个地方,也喜欢收集不同的物品放进包包、口袋等容器中。孩子在这个模式中研究数量、方向和力度。


03.定位模式(Positioning Schema)

喜欢将玩具或食物等等按一定的顺序排列。孩子在这个模式中学习顺序、规律和类别。


04.取向模式(Orientation Schema)

喜欢从不同的角度观察世界,比如倒立、后仰或爬到高处。孩子在这个模式中感受高度、位置、空间感和方向感。


05.包围模式(Enclosing Schema)

喜欢将容器和空间填充和清空,比如搭建房子并将自己包围在其中,孩子在这个模式中探索不同的空间。


06.包裹模式(Enveloping Schema)

喜欢将玩具或者物品放进容器中并将容器盖上或遮挡。在这个模式中,孩子能够了解即使视觉上看不到被遮挡的物体,它依然存在。


07.转型模式(Transforming Schema)

喜欢把物体混合在一起,比如将沙子倒入水里,将水加入颜料中。孩子在这个模式中探索出改变物体颜色、形状、大小的原因和效果。


08.旋转模式(Rotation Schema)

喜欢旋转物品或者自己原地旋转。孩子在这个模式中研究运动轨迹、弧形物体、和空间感。


09.连接模式(Connection Schema)

喜欢将物体排列并连接起来,比如拼接火车轨道,拼拼图。这个模式帮助孩子发展他们解决问题的能力。


10.断开模式(Disconnecting Schema)

喜欢把玩具和物体拆开,或者反复连接与拆开。这个模式在帮助孩子探索物体是如何连接在一起又是如何运作的。

孩子的这些行为模式不一定是单一的,有可能多种模式会叠加在一起。随着孩子年龄的增长,一些行为模式将渐渐消失,而另一些则可能以更加复杂的形式存在。

为什么了解孩子的行为模式很重要?

首先,理解和尊重孩子的行为。当孩子在不停的向面粉中加水,或者不停的投球,亦或者持续旋转时,不要训斥打断孩子说他们不懂事,不要给孩子贴上“不听话”的标签,这样会伤害到孩子。虽然在成年人的眼里,孩子的这些行为看起来不合规,但其实他们在用自己的方式探索这个世界。

每一个家长的内心其实都不希望孩子只停留在单一的模式中。当理解了孩子行为背后的原因,就需要给孩子的行为模式提供足够的支持,并鼓励他们进入下一个模式。当孩子在同一个模式中得到了足够的探索,获取了他需要的信息后便会自然地进入下一个模式。而在此之前,如果打断或制止,孩子将会容易产生反抗情绪并持续停留在当下的模式中。

如何为孩子的行为模式提供支持?

无论是家长还是老师,当面对孩子的重复行为模式时,都需要具备足够的耐心,提供相应道具,让孩子进行充分的探索,并在探索的过程中学习到相应的知识。

例如,在班级中,当孩子拿起物品乱丢时,这其实是轨迹模式的一种表现形式,我们的老师将给予引导,告诉孩子这样会影响到其他的同学,并在户外提供大量的球,让孩子在投掷的过程中练习投球的力度、速度及精准度。

当孩子在沙池中持续将沙子扔出围栏时,他其实在进行运送模式观察沙子落在地面上的状态,我们的老师将展示给孩子其他的行为模式,例如将沙子搭建成容器的包围模式。如果孩子还是继续扔沙子,老师将给他提供一个盆用以支持他的行为模式。

当发现孩子喜欢连接模式时,老师将利用这个机会教授孩子数理知识,例如数出连接在一起的积木数量来熟悉数字,或者通过将积木由小到大或由大到小的搭建来告诉孩子搭建结构和空间。


不论是用何种方式为孩子提供支持,家长和老师都需要建立在对孩子有足够的了解上。人都希望被理解,对待孩子更加需要同理心和耐心,通过长期的观察和了解慢慢引导孩子学习。这样的方式虽然比在短时间内就能看到学习成效的传统教育来的缓慢,但对孩子终生的获益影响深远。

这也是茵维特老师们一直在践行的教育实践。不轻易标签孩子,遵循孩子的天赋,让孩子自然成长。

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